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ETAT
DU GROUPE DE RECHERCHE ACTION
E.P.S. ET ACCOMPAGNEMENT DE
LA PUBERTE
novembre 2000
novembre 2000
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ETAT
DU GROUPE DE RECHERCHE ACTION |
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Les TRANSFORMATIONS MORPHOLOGIQUES qui accompagnent
LA PUBERTE entraînent pour LES ELEVES une nouvelle perception de leur corps,
sauront négative quand ce changement s’accompagne d’une PRISE DE POIDS
EXCESSIVE.
COMMENT L’EPS peut elle remédier au DESINVESTISSEMENT de ces élèves pour
les activités sportives ?
Cette action concerne essentiellement les élèves de quatrième et
troisième des collèges, ainsi que les élèves des lycées et lycées
professionnels.
Le changement ou le maintien d’habitudes alimentaires (non adaptées
aux activités actuelles) nous a fait remarquer une prise de poids excessive de
la population scolaire de La Réunion et en particulier des adolescents.
Interrogation = comment faire :
1.
pour intéresser et réinvestir ces élèves en EPS
2.
pour donner les moyens à ces élèves « d’accepter » leur
apparence et quelle EPS inventer pour qu’ils puissent réintégrer le milieu
sportif.
10
enseignants intéressés par l’action sont invités à mettre en œuvre sur
une ou plusieurs de leurs classes un programme d’enseignement susceptible
d’offrir aux élèves visés le goût et les moyens d’UNE EPS ADAPTEE.
Réponse
un problème particulier
Enquête par questionnaire sur tous les établissements
réunionnais concernant les problèmes rencontrés par les collègues avec ce
type d’élèves.
Amélioration
souhaitées ? Par qui ?
1.
chercher une EPS qui en se mesurant sur le terrain avec ses problèmes
(actions pluridisciplinaires et expérimentation pourront peut-être changer les
choses)
2.
par les professeurs EPS et autres personnels éducatifs + diététiciens,
infirmiers, psychologues, psychomatriciens permettant une amélioration globale
du problème.
Les
objectifs se mettent en place cette année, chaque collègue concerné par
l’action menant son expérimentation individuelle sur son établissement.
Durée : sur
une année scolaire
CHRONOLOGIE DU DEROULEMENT DE L’ACTION
Regroupement
par secteurs géographiques trois fois par trimestre
Regroupement
des 3 secteurs une fois par trimestre
STRATEGIES PEDAGOGIQUES et/ou EDUCATIVE
Chaque
enseignant concerné choisit son APS d’expérimentation
Comparer
les résultats par secteur géographiques pas en grand groupe.
-
Liaison avec les familles : générale ou ponctuelle
-
Stabilité de l’équipe 2001
-
Rôle du chef d’établissement : informé les enseignants concernés
par le stage
-
Rôle de la hiérarchie académique : responsable (IPR) de
l’action menée
-
Partenaires extérieurs : CRAM aide financière @
50 000 francs pour l’année
-
Catégorie des personnels engagés dans l’action : à mettre en
place en fonction des demandes pédagogiques ou autres des intervenants
·
Acteurs : 10 professeurs EPS
·
Public :
Elèves des collèges, lycées, LP dépendants de ces enseignants
Y A-T-IL EU DES APPORTS UTILES au développement de
l’action :
-
Accompagnement par des personnes ressources : à mettre en place
-
Réunion de travail de l’équipe : OUI (voir plus haut)
-
Stages : sur le terrain
-
Séminaire – Forum : envisagés
-
Echange avec les élèves : permanent
·
Y a-t-il
eu une mémoire de l’action ?
Oui :
comptes rendus
·
conditions
facilitantes
Regroupement
par secteurs géographiques
Demande
d’interventions, d’aides extérieurs
Ressources
financières et financières
·
Obstacles
rencontrés
Difficulté de trouver seul des pratiques innovantes
correspondant à notre travail, sans pour cela sortir du cadre institutionnel et
respecter les objectifs fixés pour nos classes
·
Comment
notre action a-t-elle été reçue ?
Nous en sommes aux balbutiements de cette action et
nous ne pourrons juger de ces différents contacts que lorsqu’elle sera plus
élaborée
Nous ferons le bilan de cette action ponctuellement
(1 fois par trimestre) et un bilan général en fin d’année scolaire avec un
compte rendu au niveau de notre administration (Rectorat).
Nous pourrons en retirer les informations souhaitées
et les communiquer au niveau des établissements, des parents et des élèves.